一直以来，不少高校教育偏重于学生的理论教育而忽略其它素养的培养，这使得不少学生毕业后没办法满足社会的需要。为了全方位提高学生的能力，在实质中要做到生产、教学、研究三者的有效结合。

1、服饰配饰课程产学研教学的必要性

产学研教学模式产生于20世纪初的西方发达国家，目前已形成了系统的理论。但产学研教学模式在国内应用的还比较晚。这种教学模式在国内虽然已获得了肯定的成绩，如清华同方的产学研教学模式成效显著，但对整个国民经济的进步影响仍然比较小，也没形成健全的体系。

服饰配饰课程主要研究服饰、鞋帽、箱包等挂件的配饰，受市场导向较大，因此这一课程又被叫做时髦课程。国内的服饰配饰课程开办时间比较晚，理论体系还不完善。现阶段国内不少服饰配饰课程的讲课仍以理论灌输为主，学生能力评价仍以考试为主，这类现象紧急限制了学生综合能力的提高。科研是教学水平不断提升的基础，也是维持企业生产能力的不竭源泉。科研的理论成就丰富了教学的内容和水平，同时又可以直接用途于生产，推进生产的进步。教学是进行科研的首要条件，教学水平的好坏又关乎着生产水平的提升。通过以上大家可以看出，产、学、研三个模式互相影响，在教学中要做到三者的有机结合。服饰配饰课程产学研教学模式的应用，第一明确了教学方向，即培养学生的目的是更好的服务社会；第二提高了学生的综合能力，使学生可以更好的适应社会进步的需要；第三重视学生的长远进步，对学生的生活起到很大有哪些用途。

2、服饰配饰课程产学研教学模式打造三阶段

服饰配饰课程新型产研学教学模式的打造要历经三个阶段：第一个阶段应加大对学生基础理论的培养。第二个阶段着重培养学生的综合能力。第三个阶段着重培养学生的实践能力。

（一）打造基础实习基地

打造基础实习基地是产学研教学模式的基本组成部分，它直接影响到整个教学模式和学生将来的进步。学校打造基础实习基地有以下几个方面有哪些用途：第一，学生通过实地的参观考察，对服饰配饰的内容有一个宏观的认知。第二，学生知道了服饰配饰的生产过程和设计环节，可以进一步强化我们的学习计划。第三，企业生产的商品为学生的理论参照提供了一个具体的参照物。总之，通过基础实习基地的建设可以不断强化学生的理论水平。

（二）专业课题研究

为了提升教学成效，有针对的教学和提升学生的综合能力，第二个阶段要让学生研究专项的课题。为了提升学生的参与意识，在实质操作中可以拟定多个研究课题或方向供学生选择。专业课题研究能使学生紧跟流行的时尚，设计方向更贴近现实生活，设计目的更有指向性。

（三）企校联合

开设服饰配饰课程的学校要与多个生产企业长期打造生产合作关系，具体的来讲，借助学校的师资、专业水平结合企业的资金保障打造起服饰配饰研究室。研究室要有统一的管理，应成立专门的管理委员会，鼓励企业职员和师生一同参与和进行交流合作，除此之外，还应依据市场为导向，确立研究方向，使学生的学习和实习更具针对性、时效性。

3、服饰配饰课程产学研模式的实质用途

产学研教学模式的应用加大了企业与学校的联系，第一，学生强化了我们的角色认定，培养了学习兴趣；第二，从实质需要出发，改进了教学模式，提升了教学水平；第三，产学研教学模式培养的人才打破了企业对新职员生产经验的限制，有效的促进了职员的就业。

（一）提升学生的学习兴趣，强化了专业认识

在产学研教学模式中，学生加大了课堂与生产的联系，可以对生产服饰的企业进行实地的参观、知道。学生在其中可以充分的领会企业的文化，提高了我们的职业道德水平，促进我们的好职业习惯培养。另外，学生知道服饰配饰生产和设计的过程也是学生综合能力提高的过程，通过比较，学生会发现我们的理论常识与实质生产应用的差距，通过持续的学习改进，较好的做好理论与实践的有效结合。总之，产学研结合的教学模式，可以让学生明确我们的学习计划，主动的去改进自己已有些常识结构，去探索未知的专业常识。

（二）改进教学模式，提升教学水平

产学研教学模式的最大优点在于它可以参考市场的需要灵活的培养人才，同时提供相应的教学参考，保证了教学水平。产学研教学模式是一种有别于传统的教学方法，促进了教学模式的改革。在具体的教学过程中，师生可以参照整个科研与生产过程，对自己专业常识的漏洞进行准时的补充和调整。服饰配饰课程的学生除拥有应具备的理论常识外还应有娴熟的技术能力。在整个教学过程中，可以到工厂实质参观和实践，还可以与专业的技术职员做面对面的交流，加大了整个教学过程与实践的联系，使理论教学应用于实践的周期大大减少。学生产学研模式的教学下可以同意最新的技术与常识，从而确保学生学到的、老师所讲的就是市场需要的，这使得学生将来能更快的适应企业的需要和把握市场进步的方向。优良的师资能力可以很大的提升教育、教学水平，产学研教学模式的应用，不只可以提高学生的综合能力，同时还有益于提升教师的业务能力和业务水平。教师在产学研教学模式的引导下，深入工厂一线，与专业技术职员交流合作，在实践中提高了我们的业务素养。

（三）获得企业认同，促进就业

产学研教学模式依据企业的实质需要，改革了课程内容，教学方法，使之培养的目的达到了企业对人才的规范。产学研模式就业为导向，达成了理论教学与实践教学的有机统一。理论课程内容改革的主要方向是打造特点课程，重视技术理论建设，打造多样化、动态化的课程结构和课程内容，是学生学会入门知识的同时，满足企业对学生技术素养需要，并使学生拥有可持续进步的能力。产学研教学模式的培养目的和步伐与企业的需要基本一样，充分做到了教学与生产的无缝对接，促进了学生的就业，提升了企业的经济效益。企业经济效益提升的同时，增加对学产研教学模式的投入，使之为企业培养更多的人才，提高企业的科研水平，渐渐形成学生就业与企业效益增长的良性循环。

结 语

产学研教研模式是一种新型的教学方法，现在在国内还未充分推广。该模式在服饰配饰课程的应用使生产、学习、科研三者做到了有效的统一，促进了教学模式的改革，提高了教学水平，在强化了学生理论常识的同时提高了学生的实质操作能力，促进了学生的就业。国内服饰配饰课程起步晚，更应改革观念，探索和应用新的教学模式。